帮助幼儿促进语言发展_幼儿如何促进语言发展

时尚养生网导读：语言是人类最重要的交际工具，帮助幼儿促进语言发展，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。家长要利用一切积极因素和机会帮助幼儿促进语言发展！

许多人都有所体会，有的孩子说话很早，而有的孩子却是说话很晚，所以幼儿在语言发展中有什么样的特点呢？为什么在相同的年龄会有不同的语言发育情况呢，为此，有关专家介绍，语言的发生和发展是人脑的高级功能，幼儿也是一样，除了要有正常的语言环境外，还须有正常发育的大脑来发挥其语言智能的功能。因此，幼儿在语言发展中需要家长们注意，尽量给幼儿制造语言的发展环境。

对于幼儿的语言开发，应该做才能使幼儿的语言得到良好的发展？专家建议要根据幼儿学习语言的特点和规律来启发，为此心理、教育学家们有以下的建议：

一、幼儿在初期的语言发展中会有及大的好奇心，因此保持幼儿对语言的好奇心很是重要。

专家介绍说，语言智能高的人有一个很突出的特征，那就是对语言的好奇心，这种人喜欢语言，并对语言表现出极好的语感和对语言的鉴赏力，幼儿也是如此。专家介绍说，事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，比如当亲人对他说话时，婴儿会以微笑或手脚的活动等动作来做出积极的反应。

而语言智能高的幼儿更是表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；更喜欢听、读、说故事；长大后也会说话清晰有条理。有这种表现的幼儿，父母一定要给予这些语言智能品质充分的关注和引导，使幼儿更好的发展。

二、做家长的要了解，孩子的语言智能开发越早越好，对孩子以后的发展也就越有利。

我们想想，一个出生时只会啼哭的新生儿，却在于短短的两三年或者更早就学会了说话，掌握了自己的母语，孩子这么小为什么能如此快速掌握了结构如此复杂而严密的语言，由此可见语言作为一种智力与潜能是越早开发越好的，所以，对于孩子的胎教来说，有关专家甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。

而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，所以3-5个月婴儿“交谈”时就可以在口部及出声时做出反应。

三、给孩子做好引导，并指导孩子的语言发展，让其有正确的发音。

孩子从8-9个月就会开始伊呀学语了，这时的家长要为此作出积极的反应，教导孩子尽量用语言说出他的需要。当孩子1岁左右时，家长就要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。

婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-20月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能的，因此家长的引导很是关键。

幼儿对于语言的好奇心是强烈的，所以家长的引导很是关键，通过以上的介绍，我们就可以了解幼儿在评议发展中有什么样的特点了，要知道好的语言环境与家长的引导是可以促进孩子的语言快速发展的。有些家长在照顾孩子时只认为不让孩子哭闹就可以了，这样是不对的，照顾孩子即包括孩子的衣食住行，更重要的是给孩子的智力发展一个好的环境。

为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展,我认为:

第一、应为幼儿创设宽松和谐的语言环境

因为它是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。有时,孩子想表达,而成人往往不愿意认真听,甚至无故打断孩子之间的谈话,这样做无疑剥夺了孩子交流的权利。因此成人在日常生活中应注意支持和引发幼儿表达的愿望,为他们提供畅所欲言的机会。此外,成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要,选择适宜的谈话内容、方式和场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励幼儿的每一次表达,并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。同时,鼓励幼儿大胆表达,提倡敢说先于正确。当幼儿词不达意或语句不太完整时,成人不要急于或者刻意加以纠正,以免给孩子造成心理压力,给幼儿以挫折感或压抑感,从而失去说话的主动性、积极性。所以,鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

第二、培养孩子阅读的兴趣也很重要

兴趣是儿童学习的起点,没有兴趣,阅读就会成为一件苦不堪言的事。根据幼儿的年龄特点和教育规律,我很赞同深圳四季花城幼儿园的江焕萍老师关于培养孩子阅读兴趣的观点。她认为:

首先应幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自主地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的兴趣。除此以外,我们还根据幼儿听读识字教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分感受书面语言,潜移默化地接受有关语言方面的知识,从而提高孩子阅读的兴趣。

其次需要父母的正确引导。作为孩子的第一任教师,父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系,在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。开始时可以给孩子讲些童话故事,让他们听懂;同孩子一起看书,并讲解其中内容,有意识地培养孩子阅读的兴趣。给孩子买些符合其年龄的书籍,但并非一定要买许多的书。比较好的做法是利用节假日等休息时间,多带孩子去商店转转,告诉他们书的种类很多,读书可以使人变得更聪明,从而激发孩子求知的欲望,使其认识到看书与看电视不一样。此外,还可以多让孩子看些图文并茂的书,以此来开阔他们的眼界,提高其阅读兴趣。

第三、好的语言教育活动也是促进幼儿语言领域能力的发展的重要环节

从儿童认知和生活经验出发,开展“广而浅”的语言教育内容值得借鉴:

1、选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容。

这些来自于幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的,通过老师的合理组织和引导,能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上,综合处理有关信息,加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流。 如:小班:“我的家”“扮演爸爸、妈妈”“玩具展览”。中班:“能干的手”“有趣的书”。大班:“生活中的数字现象”“钱币”等。

2、选择幼儿可以理解的社会信息为语言教育内容。

如:“足球队赛事”“天气预报”“奥运会”“交通规则”。诸如此类的内容都让幼儿感到新奇,孩子们极愿表达交流自己的所见所闻,并常常为之此发热烈的讨论,甚至争论。这类语言活动不仅使儿童的语言得到发展并使其社会性情感得到完善。

3、选择幼儿可接受的科技发展信息为语言教育内容 。

组织幼儿可感受的、可理解的科技发展信息,深入浅出地予以引导,并为幼儿的语言发展及其他发展服务。例如:“电话”“特殊电话号码”“环保标志”“桥”“家用电器”“漫游时代列车”等等,这类语言教育内容有较大的信息量,不仅使幼儿的语言表述、运用的量大大增加,而且对思维的加工、概括十分明显。儿童的语言和思维在相辅相成的过程中得到整合有效发展。

活动采用集体学习和小组学习的形式,主要利用谈话、操作,参观等方法予以实施。