培养孩子学外语的兴趣_如何培养孩子学外语

时尚养生网导读：“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。培养孩子学外语的兴趣、让孩子更多地认识对他有意义的这个事物。来看看培养孩子学外语的兴趣怎么做？

有句话说：“年轻就是资本”。的确有它一定的道理，就像人们在孩子时期学习外语就有着无与伦比的先天优势。因此家长就要首先认识到这个优异之处，抓住这个时机好好的培养孩子，在早期就建立起孩子对外语学习的兴趣。

孩子一两岁时，家长最大的感受就是孩子的模仿能力很强，会学着模仿大人的一些语言的发音以及动作。这时就是给孩子学习第二语言的最佳时期。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，保持快乐的心态并享受学习带来的乐趣，吸收知识的同时并学会融汇贯通，进行完整的表达。孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就会吸收各个情景中产生的画面，也不仅只是声音还有他们看到的影像等都会开始进行模仿。

这都是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，所了解的东西都自己所不了解的，随着画面中喜怒哀乐的情绪，自己也变得时哭时笑。也就会渐渐地组成有意义的概念，并会判断自己的意识。

因为，人的发音器官在发展状态时，是具有很大的潜力的。随着青春期的流逝，发展趋势便不会发生太大的波动。因此，就语言发音而言，在孩子早期学习第二语言，就有能力充分的使用这些语言，他语言发音系统会和发音器官有很好的协调，发出这些语言需要的各种声音。等过了最佳学习外语的时期，就会出现了腔调等发音不准的问题。

掌握词汇量的多少是学习第二语言非常重要的部分。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子尽早的积累是词汇量丰富的必要条件，孩子也就可以清楚的表达意思，而掌握语法的能力越好，则是体现在可以流畅地说第二语言。

也就是说，孩子学习第二语言的时间，得到了很大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正都能在宽松的时间中兼顾到。从外在的环境因素和心理上说，大人会就比小孩在意更多的方面包括语法和所表达的意思，说错了会觉得没有面子;而小孩子却没有丝毫的语言自尊，还不能分辨国语和第二语言，自然对外语就不会产生抗拒。外界对孩子的要求，不会太高，当孩子哪怕有很小的进步时，都要对他进行鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。

总结：以上就可看出孩子时期学习外语具有三大方面的优势，包括了心理、生理和环境。这样孩子们学习的就比较容易，也就会让他们渐渐的喜欢上学习外语。外语现在在生活中也变得越来越重要，学习外语也就让孩子有了一技之长。

如何培养幼儿学习英语的兴趣呢？我抓住幼儿语言发展的最佳期，以培养幼儿初步的对英语的感觉能力和对学习英语的兴趣为出发点和落脚点，根据幼儿的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式进行，如讲英语故事、听录音、观看电脑软件、进行有趣的比赛和角色表演、猜谜、说数来宝、唱英语歌曲等等，吸引幼儿的注意力，使幼儿感到“学海无崖乐舟”。将英语教学寓教于乐，使幼儿在玩中学，学中玩。下面是我在英语教学中的一些做法：

第一、开展游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。

游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。我将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。例如：在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。

第二、充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣。

表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat；有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit；还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

第三、又唱又跳，轻松学习英语。

好动好玩是孩子的天性，在教学中根据幼儿这一特点，设计幼儿又唱又跳的环节，就能充分调动孩子的积极性，使幼儿身心愉悦地在轻松的环境中学习英语。如在学完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等单词后，我们把这些有难度的英语单词编成数来宝：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs .Touch your toes . Stamp your foot . And sit down ,please .中文大意为：拍拍手。摇摇头。举举手臂。扭动手指。扭扭肩。弯弯腿。碰碰脚趾。跺跺脚。请坐下。小朋友边说边做动作，使课堂气氛变得生机勃勃，达到了幼儿能用英文思维作出反应的效果。再如：学习用英语表述颜色时，除了采用直观教学法出示各种颜色图片外，还教幼儿唱Colour Song。使幼儿既学会了口语，又受到了音乐的熏陶。

第四、联系生活实际，激发幼儿的学习兴趣。

幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此我在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到良好的效果。如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么？”小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参与到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好“Good morning”，幼儿也向老师问好“Good morning Ms Zhang”，此种活动提高了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”发展。

第五、创设英语情境，激发学习兴趣。

愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，诱导幼儿想亲自去试一试，使句型的掌握处于以有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，也就增强了学习效果。如在教句子“Its time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:"Bear. Its time to get up."这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说:"Bear. It‘s time to get up."小熊还是不起床，于是，我着急地说:"Bear , bear ,It’s time to get up ."小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说:"Bear , bear It‘s time to get up ！"小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒？”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。

第六、及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣。

有这样一句话“好孩子是夸出来的”，对！人是渴求表扬与奖励的动物，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定、受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。我在英语教学的过程中随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还对参与游戏获得冠军的幼儿发给小红花给予表扬，对没有获胜的幼儿发给小纸鹤进行鼓励。这样，在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性。