上学孩子需要做游戏吗_上学孩子做游戏好吗

时尚养生网导读：上学孩子需要做游戏吗？游戏虽然已不再是小学生的主要活动，但是并没有消失，仍然在小学生的生活中保留，许多阵地，游戏在教育和教学中仍然是，要的。那么，上学孩子需要做游戏吗？

特别要指出，游戏对学习，对发展观察力、记忆力、注意力有很大作用。

做游戏是孩子模仿成人生活的一种方式，学龄前儿班在游戏中曾当过爸爸、医生、建筑工人、消防队员、机车司机、宇航员。在这些游戏中.他是享有充分权利的公民，是宾正的社会生活的参加者。然而，上了小学后，许多的父母认为此时孩子应该以学习为主，游戏对他们已经没有什么意义了.应该做些更有益的事情。

别淘气了，去学习功课吧!

还玩娃娃!你已经是大姑娘了

小学生常常听到这种责备。但是，这种贵备是很不公正的。

“怎么，孩子部已经8-9岁了，难道游戏还是重要的事情?”

是的，只要孩子还玩游戏，游戏救确实是重要的事情!

游戏以自己的方式表达孩子的活动需要。这是一种特殊的加要:游戏本身能引起孩子的兴趣，使他高兴。劳动能创造出某种东西来，学习能获得知识，而孩子在游戏中获得的某些重要的个性特点能长久保持下来。

不过，在小学阶段，游戏的内容和组织方式会有明显的变化。

例如，一年级小学生爱玩“学校.游戏:他们教娃娃、教小孩子、互相教，许多游戏都反映了学校生活的情节。到二年级，这类游戏就更丰富了。而三年级小学生对于把学校生活题材引进游戏中已不感兴趣。只玩那些使他们激动，能引起他们的积极兴趣的游戏在内容、形式和情节方面。

孩子年龄越大，猎人和鸭子、白熊、双脚离地等游戏就玩很越少，而排球、篮球、打棒游戏、羽毛球等纯体育游戏就玩得越多,这些游戏没有情节，参加者要服从规则，规则由裁判监普执行。

如果说一年级小学生即使在简单的游戏中也不太会协调自己的动作，那么通过各种形式的游戏到三年级结束时，他们在体育运动游戏中的动作就不仅更快更灵活，而且更协调了。孩子逐渐具有了在集体中行动，服从集体的能力。在这方面，游戏对他们有很大帮助。

桌上游戏与体育运动游戏有区别，但是这种区别只涉及孩子在游戏中行动的外部形式，游戏的实质并没有改变，各种形式的陀螺、飞盘、拼图游戏、台球、兵形玩具、建筑或机械部件，和跳棋、象棋、多米诺骨牌、海战、益智游戏一样，都要求注意力集中，明确行动目的、对比结果、深思熟虑‘脑子里想象行动直到行动完成，……这里也表现了对竞赛的兴趣—与同学竞赛、与难题较且，还同自己竟赛。

许多孩子还容欢剧院游戏。他们借用石过的戏剧、电影和电视节目的情节举行即兴表演。孩子在扮演剧中角色时，力求充分表现他所扮演的人物，从而积累他在现实生活中还没有休验过的一定的感受。

在游戏的过程中,孩子可以培养出许多与学习知识有关的好习的好个性，好经验。特别是在孩子某些个性品质的形成上，没有比多，加同龄伙伴的游戏更有效的方法了。有的老师在课堂上采取游戏方式来调动孩子们的学习积极性,集中孩子们学习时的注意力,就是利用了孩子在游戏中较高的接受能力。

玩耍什么时候开始?

有时候，要清楚划分玩耍和探索之间的界线是很困难的。比如：当一个宝宝反复地把玩具从她的高脚椅子上扔到地板上时，她是正在玩耍、想惹妈妈生气，还是在尝试重力呢?可能三种可能性都存在，但是，玩耍在孩子们的成长中具有非常重要的作用，我们不应该低估任何活动中各种嬉戏的重要性。

事实上，基于如何定义玩耍，我认为：玩耍从宝宝差不多三个月的时候开始，这时宝宝会用几个小时的时间尝试击打从她小床的风铃上悬垂下来的物体，或者她会尝试着抓自己的脚趾。这些看似无用的活动逐渐地形成手眼协调，并在宝宝的大脑中称为“视觉皮层”和“动作皮层”之间产生新的联系。在大脑区域内的联系以及跨越大脑区域的联系对于孩子的成长都是至关重要的。

宝宝还会通过玩耍成为小物理学家，他们会发现：物体的重量、大小和形状有什么差别、当物体撞击坚硬的表面时会怎样发出声响。花一些时间来观察您的宝宝多么集中注意力，为了抓取每一个新的物体多么费力地不断调整自己，而且请注意当她最后成功地抓到什么东西(哪怕只有一瞬间)时她脸上的快乐表情。她从这种成功中得到的快乐会在她的大脑中释放出一种被称为多肽的化学物质，这种化学物质会带来平静和成功的感觉。……小院士“玩”出新发明。