培养小孩的口语能力_如何培养小孩口语能力

时尚养生网导读：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。培养小孩的口语能力可以让孩子往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。如何培养小孩的口语能力？让自己家也拥有一个能说会道的宝宝？

语言有书面语言和口语两种形式，有人做过统计，在成人的世界里，人与人之间的交往，差不多90%的情形是用口语进行交流和沟通的，只有10%的情形足用书面语言沟通。1--3岁孩子的语言能力主要是指口语能力。这一时期孩子口语能力发展如何，会直接影响到孩子以后语官的发展，而语言能力又关系到他今后学习知识和人际交往的能力。所以应该对孩子语言能力的发展，尤其是口语能力的发展给以格外的注意。

3岁以前是孩子发展口头语言的有利阶段。在这个阶段，孩子学习说话的动机最强，也最容易接受口语教育。如果能把握时机，给孩子提供良好的讲言环境.孩子的口语能力就会得到较好的发展，岁以后，幼儿发展口语的最佳时期就过去了。而有些大人不明白这点，在幼儿3岁以前忽视了孩子的口语训练，却把这段时间花在救孩子学写字或认字上，白白失去了发展口语的有利时机。从而影响孩子的语盲发展。

从孩子出生到1岁这一阶段，主要是孩子学习语言的准备期。前面己经说过.在这一阶段听懂比会说砚要。那么在孩子1岁之后，就己经基本上能听大人的话了，从这时开始，应当尽且鼓励孩子学。习说出别人能听懂的话。

从孩子的语言发展过程来看。从10个月到1.5岁主要是发展单词的阶段，在这一阶段孩子说的话有两个特点:一是喜欢用重使的单音字;二是喜欢以声响代替物体的名称.例如把小狗称为“汪汪“，小猫称为“喵喵”，汽车称为“嘀嘀”，把电灯称为“灯灯”等，这种重叠的单音节词语和以声指物的方式很容易产生联想，使孩子影响深刻。所以从1-1岁半这一阶段可以说是孩子正式开始了学话阶段，孩子己经从听懂向会说发展，能说出词是孩子语言发展中的一个重要质变，以声响指物或以词代句是这一阶段孩子语言的特点。大人在和孩子进行语吉交流的时候应掌握孩子语言的这-特点并积极鼓励孩子尽可能多的说出更多的词。

孩子在出生后到2岁，逐渐掌握了初步的口头语言，荃本能听懂别人说话的含意，并且由于孩子活动范围的扩大，对周田环境中各种事物的认识也会随之增加，而知识的增加又反过来丰富了他能使用的词汇。这一阶段是孩子幼加词汇的重要时期，尤其在1岁半到2岁这段时间，词汇且增加是最多的。主要原因是孩子学会走路后，他的活动范困扩大，接触环境的机会也会增多，再综合思维能力的发展。记忆力较前成熟，理解能力的加强以及好奇心的发展等，如果再加上有利的讲育环境，孩子的口语能力就会有明显的进步。

到了3岁的时候，孩子说话的方式基本上已经和大人差不多了。他们基本上掌握了口头语言的规则，掌握了语法和句子结构的要点，并且在正常情况下，孩子使用的词汇量会达到2岁时的3倍。而且孩子到了3岁左右，配合好奇心的发展，会变得持别的好问。这个年龄段的孩子特别的好奇，对于他们见到的任何事物都喜欢进行刨根问底。总喜欢问“这是什么”或“为什么”之类的问题。如果大人能耐心的回答他们的问题，他将可以从大人的答案中学到更多的新词。随着孩子口语能力的增长，可以增加孩子与成年人或同伴交谈的机会。这样就会给孩子提供更多的接触新知识的机会。也促进了孩子认知能力的发解。

幼儿的第三年，是新词涌现的一年。也是最适合学习词汇的一年。如果能给他安排适当的语言环境，对他以后的语言发展帮助最大。如果以建造房子来做个比喻的话，3岁时所奠定的说话基础，便是整座房子的结构。以后的日子只是在这所房子里增添新的内容，例如加上各种装修，但无论增加什么，房子的结构大体仍保持不变，由此可见，3岁以前是孩子口语能力发展的一个十分重要的阶段，口语基础就是在这个阶段奠定下来的。在3岁之前帮助孩子发展口语能力，掌握说话的技能是十分重要的。根据孩子语言发展的特点，培养孩子的口语能力应引起大人们的充分重视。

一、儿童语言发展的阶段

儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0～7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。

4岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。他对儿童的语言思维过程做了如下概括：如果1个1岁婴儿会说3个单词，那么1岁半时就能记住26个词，从4岁到4岁半时就已经会说920到1240个词了。因此，为使孩子将来有好口才，无论是孩子的父母还是亲属，都应该在孩子的儿童时期，特别是4岁时，侧重进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。

二、如何培养孩子的语言能力

1、提供各种机会，多与儿童交谈

不要担心孩子听不懂，其实孩子的接受能力超出成人的想象，听多了他自然会理解(除了特别抽象的专用名词)，正如美国语言学家乔姆斯基所讲：“婴幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记忆。他们是把听到的语言存入潜在意识中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、同一，然后将其出色地掌握并表现出来。”

2、尽量使用规范用语

家长对孩子讲话应尽量注意语音、语调的正确和语言的规范化。尽量用标准的普通话对孩子说话，尽量给孩子使用规范语言，这对他以后概括能力的发展很有帮助。家长在与孩子讲话的过程中尽量不用“儿语”，如指着小狗，就教他说“狗”，而不应教他说“汪汪”之类的“儿语”。当孩子说“儿语”时，不要重复，而应当用柔和的语调把正规的名称教给他，更不能迎合孩子，以免限制孩子语言和思维能力发展。家长要尽量用词准确，如准确用量词“一辆车”、“一棵树”、“一片树叶”、“一朵花”等。

3、要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活

生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。

4、创设良好的语言环境

儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。2-3岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多”，“外公”发成“外冬”，“老师”发成“老希”。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。