宝宝语言发育的关键期_宝宝语言发育的阶段

时尚养生网导读：专家建议，父母应该留意宝宝语言发育的关键期。语言是社会共有的交际工具，因而是稳固的，具有相对静止状态。而言语则是人们运用语言这种工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有相对的运动状态。宝宝语言发育的关键期如下：

一、宝宝言语发展的案例

网友可爱的曦曦：您好。宝宝五个月了，这十来天，都不怎么咿咿作语了。前一段，还啊、咿、唔的出声呢？现在，逗他，也只是咯咯地笑，慢慢地跟他说，也不跟着出声。这是怎么回事？跟长牙有关系吗？前几天刚长了第一颗牙，总是在喷唾液。

专家: 注意孩子听觉问题。如果孩子对其它声音仍然很敏感，可继续跟孩子发声练习。孩子还会恢复到原来的状态，并进一步的发展。同时关注孩子的其它方面的智力发展，如果大运动继续动作，目光交流等方面都有停滞不前或倒退的情况，要及时去医院检查。有的孩子会有潜在的其它问题。如果孩子对其它的声音敏感性也有下降，要尽快去医院做听力检查。

二、宝宝言语的发展

1、宝宝语言关键期在什么时候？

人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡”区，4-12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了：这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来。因此，教育学家把4-12岁成为语言关键期，这一时期习得的语言将成为母语，未来可以灵活运用。

越来越多的研究证实，人类进化的结果决定了孩子一出生就具备了语言学习机制。而且，从孩子一出生，这种机制就开始像成人的语言机制一样在“工作”了。神经基础决定了孩子具有先天的语言学习的能力。中外历史上，无数例子证明人类具有强大的语言学习潜能。德国的卡尔·维特八九岁时就学会了英语、德语、法语、拉丁语、意大利等六种语言，并能阅读各国的文学作品；在中国近代，林语堂、胡适等前辈们也都是通过后天努力，掌握并能自由运用多门语言。

2、在儿童语言发展过程中，完整句的出现，表明儿童在句法发展方面已进入到较高一级的层次。

在单词句和电报句阶段，就表现形式看，各语种儿童具有较高的一致性。但在后期的语法发展中，则会随着各种语言的结构差异而表现出不同语种儿童在句法掌握上的某些差异。中国儿童口语中陈述句句法结构的发展过程是从无修饰语的简单句到有修饰语的简单句，再到复杂句。简单句指句法结构完整的单句，包括无修饰语和有修饰语两种。1岁半到2岁左右的儿童在说出电报句的同时，开始能说出结构完整的无修饰语的简单句，2岁时这种句子已占总句数的一半以上，到3岁时基本上都是完整句。

2岁儿童在句子中极少用修饰语，有时形式上似有修饰语，实际上是把整个词组当作一个名词来使用的。约从2岁半开始出现了一定数量的简单修饰语。3岁左右已开始使用比较复杂的修饰语。以及其他较复杂的时、空状语。3岁半儿童使用复杂修饰语的数量增长速度最快，约为3岁儿童的2倍。以后直到6岁，虽逐年增长，但增长幅度不大。复杂句指由几个结构相互连接或相互包含所组成的单句。

3、复合句是句法发展的更高一级层次。

中国儿童自2岁至2岁半开始说出为数极少的简单复合句，4～5岁时发展较快。在 5岁儿童的陈述句中复句约占40%，主要为联合复句和主从复句两类。在联合复句中出现最多的是并列句，在主从复句中出现较多的是因果复句。复合句的复杂程度随年龄增长而增加，但在句型的分布上没有明显的年龄差异。

幼儿复句中最显着的特点是结构松散，缺少连词，仅由几个并列单句组成。3岁时开始使用极少数连词，以后虽逐年有所增加，但直到6岁，使用连词的句子仍不多，复句中连词使用的发展不仅表现在出现频率上，还表现在所用词汇的丰富性和复杂性上。

三、宝宝言语发展的能力

语用能力是指有效地运用语言工具进行交际的能力，包括说者和听者两方面的能力。说者必须根据说话的意图和交谈情境以及听者的条件而应用不同的言语内容和表达方式，还应根据听者的反馈及时调整自己的言语；听者则必须能从对方所说的直接的和间接的言语中理解其意图，须能对所听信息的可靠性和明确性作出判断和估计，并能及时反馈等。此外，在交谈中为了使前后的话语保持同一话题和连贯性，还需利用前面话语的语义和句法信息。

在听的方面，年幼儿童尚不能觉知自己对别人所传信息是否理解。在实验中教给1～3年级儿童一个游戏，故意把关键性的、缺此就不能开展游戏的信息省略。结果表明：一年级儿童对此重要缺漏无所察觉，而是急于开始游戏。3年级儿童则能较快地发觉信息的缺漏，专家在1980年发现，4～4岁半的儿童，即使在说者话语的字面意义提供线索很少的情况下，也能推测出说者的意图。如在一张纸上呈现一个空心圆圈，另有红、蓝两张圆纸，告诉儿童不要把圆圈填成红的，4岁儿童已能领会到是要求他们将圆圈填成蓝的。至于对话语中讽刺意图的理解能力，以及对诚实话和讽刺话、戏弄话和侮辱性话的辨别能力则相当迟才能出现。

在保持前后交谈的同一话题和连贯性方面，儿童到2～3岁时，在语义上与前面的话有关的话语明显增加，不论前面是问句还是陈述句。在交谈的连贯中，儿童通常会使用一种省略方式，即考虑到前面的话语，而有规则地消除多余性。如问：“今天是谁送你来托儿所的？”3岁儿童多半回答“是妈妈（爸爸）送的”。这种省略的语句是不完整的，但符合语用要求，它在性质上与儿童的单词句或电报句不同，后者并不是消除多余性的结果。